Subiectul I: textul nonliterar

I.TÉTEL - A NEM IRODALMI SZÖVEG MEGÉRTÉSE

magyar diákok számára

STRATÉGIÁK ÉS KONKRÉT MAGYARÁZATOK

1. Az érettségi tételekben előforduló nem irodalmi szövegtípusok megismerése:

• újság-/magazincikkek: hírek, riportok, vezércikkek, interjúk stb.
• tájékoztató szövegek: leegyszerűsített tudományos cikkek, magyarázó szövegek, utasítások, előírások stb.
• érvelő szövegek: rövid esszék, vélemények, nyílt levelek, hirdetések (meggyőző elemekkel) stb.

funkcionális szövegek: e-mailek, hivatalos/informális levelek, űrlapok stb. Az érettségi vizsgán az I. tételnél olyan szövegekkel fogsz találkozni, amelyek nem irodalmiak, hanem olyanok, amelyeknek gyakorlati célja van, hogy: tájékoztasson, elmagyarázzon, meggyőzzön vagy utasításokat adjon stb. Fontos, hogy felismerjük a szöveg típusát, hogy jobban megértsük, mit kommunikál a szerző, és hogyan épül fel az üzenet.

2. A nem irodalmi szövegekre jellemző szókincs fejlesztése a vizsga előtt:

• Kulcsszavak beazonosítása: tanulj meg stratégiákat az általános jelentés megértéséhez, fontos szavak beazonosításával (főnevek, igék, a szöveg témájához kapcsolódó melléknevek stb.)².
• A szótár használata (észszerűen): Javasoljuk, hogy az ismeretlen szavakhoz használd a szótárt, de próbáld meg megérteni/kikövetkeztetni a jelentést a szövegkörnyezetből.
• Tematikus szójegyzékek készítése: csoportosítsd a szavakat közös témák/lexikális területek (oktatás, környezet, technológia, egészségügy, társadalom stb.) szerint.
• Gyakorlatok szinonimákkal és antonímákkal: A jelentésárnyalatok megértéséhez vedd segítségül az olvasási tapasztalataidban vagy más speciális forrásokban talált szinonimákat vagy akár antonímákat.

Figyelem!

A nem irodalmi szövegek az élet azon területére jellemző szókincset használnak, amelyről értelmes/alapvető információkat közölnek. Fontos beazonosítani azokat a kulcsszavakat, amelyek gyakran szerepelnek a különböző típusú szövegekben. Nem kell minden szót megértened, de ha ismered a főbb szavakat és fő szövegkörnyezetet, képes leszel megérteni az összefüggéseket és az általános gondolatot.

Figyelem!

A nem irodalmi szövegeknek logikus szerkezetük van. Ha megérted, hogyan épül fel egy szöveg, könnyebben követheted az ötleteket és könnyebben megtalálhatod a kérdések megválaszolásához szükséges információkat.

3. Hogyan közelítheted meg egyedül vagy irányítottan a nem irodalmi szöveget:

• Aláhúzási technika: húzd alá azokat a kifejezéseket vagy szavakat, amelyek kifejezik a lényegi gondolatokat az egyes bekezdésekben.
• Vázlatolás: Egy bekezdés elolvasása után fogalmazz meg vagy írj fel egy fő gondolatot, egy rövid mondatban.
• A tények és a vélemények megkülönböztetése: különösen fontos az érvelő szövegekben.

Figyelem!

A nem irodalmi szöveg minden bekezdése egy fontos gondolatot közvetít. Meg kell tanulnod beazonosítani, melyik ez a fő gondolat, és hogyan kapcsolódik a szöveg többi gondolatához. Néha a szerző részleteket vagy példákat is megemlít, amelyek alátámasztják a fő gondolatot – ezek a másodlagos gondolatok.

4. Szövegértési és levezetési képességek fejlesztése:

• Olvasás a „sorok között”: nem minden információt fejeznek ki egyértelműen, és emiatt a kontextustól függően kell rájönni/kikövetkeztetni.
• Kérdésfeltevés a szöveggel kapcsolatban/kritikus gondolkodás: „Miért választotta a szerző ezt a példát?”, „Mire következtethetek ebből a kijelentésből?”
• A szöveg folytatásának megelőlegezése: Az elolvasott információk alapján próbáld meg elképzelni, mi fog következni, hogy meg tudd válaszolni a következő szövegértési kérdéseket.

Figyelem!

A nyomozó szerepét kell játszanod, és a szövegben található nyomokat kell használnod ahhoz, hogy megértsd a mondanivaló jelentését vagy következményeit! A vizsgán különböző típusú kérdéseket fognak feltenni a szöveggel kapcsolatban. Fontos megértened az egyes kérdéseket, hogy helyesen válaszolhass. Egyes kérdések azt kérik, hogy találj meg információkat direkt a szövegben, mások pedig arra, hogy gondolkodj tovább, és vond le a következtetéseket.

5. Stratégiák a nem irodalmi szöveg megközelítésére a vizsgán:

a. Olvasd el figyelmesen a követelményeket, a szöveg elolvasása előtt értsd meg, melyek a követelmények.

b. A szöveg átnézése, hogy egy általános képet alkoss magadnak róla.

c. A szöveg részletes elolvasása: a kontextus aláhúzása, feljegyzése, amely a válaszra váró kérdésekhez vezet.

d. Visszatérés a szöveghez az egyes kérdések megválaszolásánál: kerüld a kívülről megtanult válaszokat vagy a találgatásokat.

e. Fogalmazd meg a válaszokat világosan és tömören: csak a szövegből származó információkat használd.

f. Ellenőrizd a válaszaidat: győződj meg arról, hogy minden kérdésre válaszoltál, és, hogy a válaszok helyesek és teljesek.

Végső ajánlás

Tudom, hogy a román nyelv néha nehéz lehet, de sok gyakorlással meg fogod érteni a nem irodalmi szövegeket is. Ne csüggedj, ha elsőre nem értesz meg mindent! Az a fontos, hogy megpróbáld megtalálni a fő információkat, és hogy világosan, pontosan és logikusan válaszolj a kérdésekre.

NEM IRODALMI SZÖVEGÉRTÉSI GYAKORLATOK STRATÉGIÁK ÉS KONKRÉT MAGYARÁZATOK REÁL – HUMÁN – TECHNOLÓGIA PROFILOK

1., 2. és 3. KÖVETELMÉNY A MAGYARÁZATOK ÉS AJÁNLÁSOK MINTÁJA A 2025-ös

ROMÁN NYELV ÉS IRADALOM - PRÓBAÉRETTSÉGIRE VONATKOZIK, MAGYAR TAGOZATON TANULÓ DIÁKOK SZÁMÁRA!

MAGYARÁZAT:

A nem irodalmi szöveg elolvasása, megértése után minden feladatra válaszolnod kell! olvasd el román vagy magyar nyelven az egyes követelmények megoldási technikáit! Olvasd el románul vagy magyarul az egyes követelmények megoldási technikáit!

NEM IRODALMI SZÖVEG MEGÉRTÉSE:

Írd le a vizsgalapra a megadott szöveggel kapcsolatos alábbi követelmények mindegyikére a választ.

1. KÖVETELMÉNY NEM IRODALMI SZÖVEG MEGÉRTÉSÉHEZ

I. Írd le a helyes válasznak megfelelő betűjelet. 6 pont

MEGOLDÁSI TECHNIKA:

1. Olvasd el figyelmesen a követelményt.

2. Győződj meg arról, hogy pontosan érted, mit kérdeznek tőled. Ebben az esetben meg KELL értened, hogy az embernek milyen minőséget kell tanúsítania a társadalom akadályaival szemben.

3. Keresd meg a megfelelő részt a szövegben.

4. Keress olyan szövegkörnyezetet a szövegben, amely tárgyalja a társadalom akadályait és az ember reakcióit ezen akadályokra. A szövegben ez a rész az első bekezdésben található: „Következésképpen a félénkség meglehetősen komoly és terméketlen gáttá válik, mert a társadalomban bizonyos akadályok fennállása esetén is az embernek önmagából kell kiindulnia, kezdeményeznie...”

5. Elemezd a válaszlehetőségeket a beazonosított résszel:

a. generozitate (nagylelkűség): A szöveg a nagylelkűséget a félénkséghez közeli tulajdonságként említi, de nem köti közvetlenül a társadalmi akadályok leküzdéséhez.

b. inițiativă (kezdeményezés): A beazonosított rész kifejezetten kimondja, hogy „az embernek önmagából kell kiindulnia, kezdeményeznie kell” az akadályokkal szemben.

c. modestie (szerénység): A szerénységet a félénkséghez közeli tulajdonságként is emlegetik, de nem a társadalmi akadályokra adott szükséges reakcióként mutatják be.

d. solitudine (magány): A magány a második bekezdésben a félénk ember jellemzőjeként jelenik meg, szemben a társadalmi akadályok cselekvéssel történő legyőzésének gondolatával.

6. Válaszd ki azt a választ, amely a legjobban megfelel a szövegben szereplő információknak!

7. Az elemzés után megállapítjuk, hogy a kezdeményezés a szöveg által közvetlenül alátámasztott egyetlen lehetőség áll a társadalmi akadályokkal összefüggésben.

8. Végül leírod az I-b betűt.

FIGYELEM! Az ilyen típusú gyakorlatok helyes megoldásához elengedhetetlen, hogy figyelmesen elolvasd a követelményt, megkeresd a releváns információkat a szövegben és összehasonlítsd a válaszlehetőségeket a találtakkal, kiválasztva a szöveg jelentéséhez legjobban illeszkedő lehetőséget. Ne hagyatkozz az általános ismereteidre, hanem csak a bekezdésben közölt információkra.

TOVÁBBI TANÁCSOK:

• Keress olyan kulcsszavakat, amelyek hasonlítanak a válaszlehetőségekben szereplő kulcsszavakhoz.
• Óvatosan hasonlítsd össze az állítást a szövegben található információval.
• Olvasd el figyelmesen a mondatot a szövegkörnyezetében!
• Ne arra hagyatkozz, amit a témáról tudsz, hanem csak a szövegben leírtakra.
• Ne csak egyetlen szót keress, hanem olvasd el az egész mondatot, hogy megértsd a jelentését.
• Távolítsd el a nem megfelelő válaszokat.
• Ellenőrizd újra a szöveget.
• Ha nem vagy biztos a válaszban, olvasd el újra a szöveg megfelelő részét.
• Csak miután biztos vagy a válaszban, írd be annak a lehetőségnek a betűjelét, amelyet végső és helyes válaszként választottál.

2. KÖVETELMÉNY A NEM IRODALMI SZÖVEG MEGÉRTÉSÉHEZ

II. Írj „A” vagy „F” betűt az egyes állításokhoz tartozó betűk mellé, hogy az adott szövegben szereplő információk alapján megállapítsd, hogy „igaz” vagy „hamis”. 8 pont

Ez a gyakorlat arra kér téged, hogy határozd meg, hogy egy állítássorozat igaz-e vagy hamis, kizárólag a szöveg félénkségre vonatkozó információi alapján.

JÓ TUDNI!

Az igaz azt jelenti, hogy amit az állítás mond, az pontosan úgy van, mint a szövegben.

A hamis azt jelenti, hogy amit az állítás mond, az nincs benne a szövegben, vagy mást mond.

Feladat megoldásának lépései:

Minden állítás esetében a következő részlépéseken megyünk keresztül:

1. Olvasd el figyelmesen a mondatot.

2. Az állítás ellenőrzéséhez keress a szövegben releváns információkat.

3. Hasonlítsd össze a szövegben található információkat a megadott állítással!

4. Döntsd el, hogy az állítás igaz (A), vagy hamis (F).

5. Írd rá a helyes választ a vizsgalapra!

Az alábbi lépéseket alkalmazzuk minden állításra:

a. A félénkség két jellemzője a biztonság keresése másokon keresztül és a túlzott önkritika.

• Keresés a szövegben: Keresd meg a második bekezdést, ahol a félénkség jellemzői vannak felsorolva: „Bizalomhiány, elakadás, elszigeteltség, magány, sztereotípiák, ügyetlenség, másokon keresztüli biztonságkeresés, túlzott önkritika, individualizáció, képtelenség értékelni saját tulajdonságait...”
• Összehasonlítás: Figyeljük meg, hogy a kijelentésben említett mindkét tulajdonság („biztonság keresése másokon keresztül” és „túlzott önkritika”) kifejezetten a félénk személyre jellemzőként szerepel a szövegben.

Döntsd el: Az állítás igaz.

• Írd le: Az a betű mellé írj egy A-t.

b. A kutatók azt állítják, hogy a félénkség veleszületett jellemvonás.

• Keresés a szövegben: Keresd meg a harmadik bekezdést: „A félénkség olyan jellemvonás, amelyet az ember élete során sajátít el. A többi emberi jellemvonáshoz hasonlóan a családi és társadalmi élet bizonyos körülményei között alakul ki, leggyakrabban kedvezőtlen körülmények között. Amint azt a pszichológusok kutatásai is bizonyítják, nagyon kevés gyermek születik félénkségre való hajlammal, mégpedig a 15%-a.”
• Hasonlítsd össze: értsd meg, hogy a szöveg világosan kimondja – a félénkség szerzett tulajdonság, nem veleszületett. Azt is megemlíti, hogy a gyermekeknek csak kis százaléka születik hajlamossággal, ami ellentmond annak az elképzelésnek, hogy ez általános tulajdonságként veleszületett.
• Döntsd el: Az állítás hamis.
• Megjegyzés: A b betű mellé írj F-et.

c. Az online kommunikáció a félénkség leküzdésének biztos módja.

• Keresés a szövegben: Keresd meg a negyedik bekezdést: „Az internetes kommunikáció gyakran megváltoztatja a személyközi kapcsolatokat, és negatív következményekkel jár a félénkekre nézve.”
• Hasonlítsd össze: értsd meg, hogy a szöveg azt állítja, hogy az internetes kommunikáció gyakran negatív következményekkel jár a félénk emberekre nézve, és megváltoztatja az interperszonális kapcsolatokat, ami nem biztos módja a félénkség leküzdésének.
• Döntsd el: Az állítás hamis.
• Megjegyzés: A c betű mellé írj F betűt.

d. A félénkség kezelésére nem ajánlott embereket bevonni a közösségbe.

• Keresés a szövegben: Keresd meg az utolsó bekezdést: „A gyermekek és serdülők félénkségének megszüntetésének leghatékonyabb módja, ha aktív csoportokba vonjuk be őket, ahol van némi intimitás és csoportkényelem.”
• Hasonlítsd össze: értsd meg, hogy a szöveg ennek az ellenkezőjét állítja, az aktív közösségekbe való beilleszkedést a félénkség megszüntetésének leghatékonyabb eszközeként mutatja be.
• Döntsd el: Az állítás hamis.
• Megjegyzés: A d betű mellé írj F betűt.

TOVÁBBI TANÁCSOK:

• Kizárólag a szövegben található információkra hagyatkozz. Ne használj a szövegen kívüli tudást.
• Olvasd el figyelmesen az egyes állításokat, és keresd meg a megfelelő szövegrészeket a szövegben.
• Győződj meg arról, hogy helyesen értetted meg az állítás jelentését és a szövegben található információkat, mielőtt eldöntenéd, hogy igaz vagy hamis.
• Légy óvatos az abszolút megfogalmazással, mint például: „mindig”, „soha” – ami gyakran hamis állítást jelezhet.

3. KÖVETELMÉNY NEM IRODALMI SZÖVEG MEGÉRTÉSÉHEZ

III. A vizsgalapon minden szám mellé írd be a megfelelő betűt (a - e) az alábbi szöveg hiányzó részeinek megfelelően. 8 pont

A harmadik gyakorlat azt kéri, hogy párosítsd a hiányzó bekezdéseket (a-e) a szöveg számozott szóközeivel (1-4) úgy, hogy a szöveg értelmes, koherens és logikus legyen.

Feladat megoldásának lépései:

1. Olvasd el figyelmesen a hiányos („lyukas”) szöveget: Értsd meg az egyes bekezdések fő gondolatát, és keress olyan elemeket, amelyek arra utalnak, hogy mi hiányozhat.

2. Olvasd el figyelmesen az egyes bekezdéseket (a-e): Határozd meg a kulcsszavakat, a főbb gondolatokat és a lehetséges logikai összefüggéseket a hiányos („lyukas”) szöveggel!

3. Párosítsd az egyes bekezdéseket a megfelelő szóközzel: Elemezd, hogy az egyes bekezdések hogyan illeszkednének be a szövegbe jelentésük, a koherencia és a nyelvtani összefüggések szempontjából.

4. Ellenőrizd a egyeztetéseket: Miután az összes asszociációt elvégezted, olvasd el újra a teljes szöveget, hogy megbizonyosodj arról, hogy van értelme, és hogy a gondolatok logikusan követik egymást.

5. Írd a vizsgalapra a bekezdésnek megfelelő betűt a szóköznek („lyuk”) megfelelő szám mellé!

Az alábbi lépéseket alkalmazzuk minden szóközre:

Szóköz (1):

• Kontextus: Az előző bekezdés a félénk emberek negatív tulajdonságait írja le, beleértve a bizonytalanságot és a negatív önértékelést a kockázatos helyzetekben.
• A részek elemzése:

a: A félénkséget kisebbrendűségi komplexusként határozza meg, amely logikusan követheti a vonzalomhiány érzésének leírását.

b: Általánosságban a karakterstruktúrára („structura caracterului”-ra) vonatkozik, egy tágabb elképzelésre, amely nem kapcsolódik közvetlenül az imént említett kockázatos helyzetekhez.

c: Pszichológiai segítséget kérő gyerekekre vonatkozik, ez egy jellemző szempont, nem pedig a kockázatos helyzetekben való félénkség általános következménye.

d: Leírja a félénk emberek reakcióit kockázatos helyzetekben (kezdeményezésképtelenség, frusztráció, feszültség), logikusan folytatva az előző mondat gondolatát.

e: A félénkség leküzdésére utal, egy másik témára.

• Egyeztetés: A (d) rész talál a legjobban, ez egy közvetlen folytatása annak a gondolatnak, hogy a félénk emberek hogyan érzik magukat nehéz helyzetekben.
• Válasz: 1. d

Szóköz (2):

• Kontextus: Az előző mondat azt állítja, hogy a pszichológia számos definíciót kínált a félénkségre.
• A részek elemzése:

a: A félénkség különleges definícióját nyújtja egyes pszichológusok szemszögéből.

b: Folytatja a karakterstruktúra gondolatát.

c: A segítséget kérő gyerekekre utal.

d: Már használtuk.

e: A félénkség leküzdésére utal.

• Egyeztetés: Az (a) rész talál a legjobban, konkrét példát adva a félénkség pszichológiai meghatározására, amint azt az előző mondatban közölték.
• Válasz: 2. a

Szóköz (3):

• Kontextus: Az előző mondat kimondja, hogy a félénkség, mint minden kisebbrendűségi komplexus vagy érzelmi zavar leküzdhető.
• Részek elemzése:

b: Folytatja a karakterstruktúra gondolatát.

c: Segítséget kérő gyerekekre utal.

d: Már használtuk.

e: Alapvető feltételt biztosít a félénkség leküzdéséhez.

• Egyeztetés: Az (e) rész illeszkedik a legjobban, logikus folytatását adva a félénkség leküzdésének lehetőségéről szóló gondolatnak, megemlítve egy lényeges feltételt.
• Válasz: 3. e

Szóköz (4):

• Kontextus: Az előző mondat a serdülőkor időszakát és a személyiség stabilizálódását vezeti be.
• Rész elemzése:

b: A serdülőkorban stabilizálódó karakterszerkezetre és kiemelkedő tulajdonságokra utal.

c: Segítséget kérő gyerekekre utal.

d: Már használtuk.

e: Már használtuk.

• Egyeztetés: A (b) rész talál a legjobban, folytatva a személyiség serdülőkorban való stabilizálásáról szóló elképzelést a jellemszerkezet és a domináns tulajdonságok megemlítésével.
• Válasz: 4. b

TOVÁBBI TANÁCSOK:

• Keress olyan kulcsszavakat és ötleteket, amelyek összekapcsolják a hiányos (lyukas) szöveget a megadott résszel.
• Ellenőrizd, hogy vannak-e logikai és nyelvtani összefüggések a részek és a szöveg között.
• Távolítsd el azokat a részeket, amelyek nem találnak a jelentésük vagy a kontextus szerint.
• Miután az összes egyeztetést elvégezted, olvasd el újra a teljes szöveget, hogy megbizonyosodj arról, hogy koherens.

4. KÖVETELMÉNY NEM IRODALMI SZÖVEGÉRTÉS REÁL

IV. Egészítsd ki az alábbi szöveget a megadott szavak közül a megfelelő opció kiválasztásával. Írd a vizsgalapra minden szám mellé a kiválasztott opciót. 8 pont

A negyedik gyakorlat arra kér, hogy a szövegben lévő üres helyeket töltsd ki az adott szavak vagy szórészek megfelelő változatával. Elemeznünk kell az egyes hiányos kontextust, hogy kiválasszuk azt a szót, amelyik nyelvtanilag és jelentésben is megfelelően beleilleszkedik.

Feladat megoldásának lépései a REAL profil esetében:

1. Olvasd el figyelmesen az üres részt tartalmazó mondatot!

2. Elemezd a mondat jelentését és a hiányzó szó nyelvtani szerepét!

3. Ellenőrizd az egyes lehetőségeket, hogy megtudd, melyik illik a legjobban a kontextusba.

4. Válaszd ki a megfelelő opciót és írd rá a vizsgalapra a megfelelő szám mellé.

Az alábbi lépéseket alkalmazzuk minden szóközre:

5. szóköz: „Dificultățile resimțite de persoanele timide __ (5) manifestă...”/„A félénk emberek nehézségei __ (5) megnyilvánulnak...”

• Elemzés: Szükségünk van egy igére, amely a cselekvés tárgyát fejezi ki: „se manifestă”/„megnyilvánul”. A témát itt képviseli a „dificultățile resimțite de persoanele timide”/„a félénk személyek nehézségei” kifejezés. Ezért az ige előtt szükség van a reflexív „se”-re, mint olyan részecske, amely jelzi annak az alanynak a cselekvését, aki cselekszik, de aki támogatja is a cselekvést - „a se manifesta”/„megnyilvánulni”.
• Ellenőrizd a változatokat: Az egyetlen változat, amely alkalmas a visszaható ige bevezetésére, a „se”.
• Válasz: 5. se

Szóköz (6): „uscăciune __ (6) gât” /„szárazság __ (6) torok”

• Elemzés: Szükségünk van egy elöljárószóra, amely összekapcsolja az „uscăciune” / „szárazság” főnevet a „gât”/ „torok” főnévvel, jelezve az „uscăciunea”/ „kiszáradás” helyét.
• Ellenőrizd a változatokat:

„de gât” - a származást vagy a természetet jelzi, nem a helyet.

„în gât” – a torkon belüli elhelyezkedést jelzi.

„pe gât” - a nyak felszínén lévő helyet jelzi.

• Válasz: az „în gât”/„torokban” a leglogikusabb lehetőség, nyelvtani szempontból.
• Válasz: 6. în

Szóköz (7): „bătăi accelerate __ (7) inimii”/ „szapora szívverés __ (7)”

• Elemzés: Szükségünk van egy birtokos névelőre, a következő alakok egyikére: „a, al, ai, ale, alor” - az „inimii”/„szív” főnév előtt - mely genitivus-ban áll, és mely megadja, hogy kinek „bătăi sunt accelerate”/„az verése gyorsul”. A nem és a szám akkor lesz helyes, ha megegyezik a birtokolt tárggyal: a „bătăi” főnév – nőnemű, többes szám.
• Ellenőrizd le a változatot:

- „ale inimii”/„a szívé” – nyelvtani szempontból, nemben és számban megegyezik a birtokolt tárgyat képező genitivus-szal – „bătăi”.

• Helyes válasz: a „bătăi accelerate ale inimii”/„gyors szívverés” gyakori és természetes konstrukció a román nyelvben, a birtoklás vagy az összetartozás kifejezésére.
• Válasz: 7. ale

8. szóköz: „Rezistența organismului la aceste persoane este __ (8) slabă.”/„A szervezet ellenállása ezeknél az embereknél __ (8) gyenge.”

• Elemzés: Szükségünk van egy intenzitás határozóra, hogy módosítsuk a „slabă”/ „gyenge” melléknevet, és csak egy van a listában.
• Ellenőrizd a változatot: „destul de slabă”/„meglehetősen gyenge” - közepes intenzitást jelez.
• Válasz: a „destul de slabă”/„meglehetősen gyenge” a legalkalmasabb a melléknév intenzitásának árnyalására.
• Válasz: 8. destul de

TOVÁBBI TANÁCSOK:

• Olvasd el figyelmesen az egyes szóközek („lyukak”) szövegkörnyezetét.
• Gondold át a hiányzó szó (előljárószó, névmás, határozószó stb.) nyelvtani szerepét!
• Próbálj ki minden lehetőséget a szóközökben (üres mezőkben), és nézd meg, melyik illik a legjobban bele a jelentés és a nyelvhelyesség szempontjából.
• Szánj rá időt és alaposan fontold meg az összes lehetőséget.

4. KÖVETELMÉNY NEM IRODALMI SZÖVEGÉRTÉS HUMÁN

IV. A vizsgadolgozaton minden szám mellé írd be a zárójelben szereplő szavak helyes alakját! 8 pont

Ez a fajta gyakorlat megköveteli, hogy gyakorold a nyelvtani ismereteidet.

Hogyan kell gondolkozni és csinálni:

Olvasd el figyelmesen a mondatokat és azonosítsd be az üres mezőket („lyukakat”) és a zárójelben lévő szavakat. Figyeld meg a szövegkörnyezetet az üres mezők körül, mert értékes támpontokat ad.

Elemezd az zárójelben lévő szavakat!

A „persoană”/ „személy” főnevet acuzativ-ba (tárgyesetbe) kell tennünk - a segítő kulcs a „de” elöljáró, többes szám, határozott - a „persoane”/„személyek” típusának ismeretében: „timide”/„félénkek” - így nemében és számában a „timide”/„félénkek” melléknévvel fog megegyezni. Így jutunk el a „persoanele” alakhoz – nőnemű, többes szám, határozott névelővel, acuzativ-ban (tárgyesetben) áll.

A „accelerat”/„gyorsított” szóhoz a nőnemű többes számot kell használnunk, hogy megfeleljen a nőnemű, többes számú főnévnek - „bătăi”/„verések”. A helyes válasz az „accelerate”.

Az „a răci”/„hűteni, fázni, megfázni, meghűlni” igéhez gondolatban tudnunk kell ragozni a jelen időben, többes szám 3. személyben, hogy találjon a „persoanele timide”-vel/„félénk személyek”-kel. Tehát a helyes forma a „răcesc”.

Az „organism”/„szervezet” főnévre a genitiv (birtokos eset) egyes számot kell használnunk, hogy találjon az „rezistența”/„ellenállás”-sal (gondolatban tedd fel a kérdést: „a cui rezistență?”/„kinek az ellenállása?”). A helyes forma az „organismului”, a birtokos előszó nélkül. Egészítsd ki a mondatokat a megfelelő formákkal! Nézd át a válaszokat és ellenőrizd, hogy minden szó helyesen illeszkedik-e a szövegkörnyezetbe.

TOVÁBBI TANÁCSOK:

Minél többet gyakorolsz, annál jobban felismered a mondatrészek helyes formáit. Ügyelj a részletekre, és ne siess a válasszal!

Ezzel a lépésről-lépésre módszerrel nemcsak a konkrét gyakorlat helyes válaszait fogod megérteni, hanem azt a logikai folyamatot is, amellyel a hasonló gyakorlatok megközelíthetők az érettségi vizsgán. A hangsúlyt a nyelvtani szabályok megértésére és az alkalmazásukra (az adott összefüggésekben) kell helyezni.

4. KÖVETELMÉNY NEM IRODALMI SZÖVEGÉRTÉS TECHNOLÓGIAI PROFIL

IV. A vizsgalapra minden szám mellé írd le a helyes válasznak megfelelő betűt, az opciók közül (a-c) egyikét kiválasztva. 8 pont

1. A követelmény bevezetése és megértése:

Ez a gyakorlat négy, 5-től 8-ig számozott szóközt/üres mezőt („lyukat”) tartalmaz. Minden szóközhöz („lyukhoz”) három válaszlehetőség közül választhatsz (a, b, c). Az a feladatod, hogy figyelmesen olvasd el az egyes mondatokat, elemezd a szövegkörnyezetet és válaszd ki azt a lehetőséget, amely helyesen és logikusan kitölti az üres részt. Ezután a helyes válasznak megfelelő betűt írd a szám mellé a vizsgalapodra. Minden helyes válasz pontokat ér, ezért elengedhetetlen, hogy alaposan megvizsgáld az összes lehetőséget, és válaszd ki azt, amelyik a legjobban illik a kifejezés általános jelentéséhez.

2. Minden üres mező („lyuk”) elemzése a kontextusban és a helytelen lehetőségek kiküszöbölése:

Elemezzük az üres mezőket („lyukakat”), elmagyarázva, hogy egy bizonyos változat miért helyes, és miért helytelenek mások. Ezután a nyelvtani logika megtalálására kell összpontosítanod!

5. sz.: „Timiditatea este __ (5) dintre trăsăturile de caracter ... ”/ „A félénkség __ (5) a jellemvonások közül ...”

• Szövegkörnyezetelemzés: „timiditatea”/„a félénkség” szó gyakori főnév, nőnemű, egyes számban áll.
• A változatok ellenőrzése:

a. una: Az „una” nőnemű, egyes szám. Megegyezik a „timiditatea”/„félénkség” főnévvel?

b. unul: Az „unul” hímnemű vagy semlegesnemű, egyes szám. Megegyezik a „timiditatea”/ „félénkség” nőnemű főnévvel?

c. unele: Az „unele” nőnemű vagy semlegesnemű, és többes számban áll. Megegyezik a kísért főnévvel?

• A helyes válasz meghatározása: Nyelvtanilag az „una” egyezik meg a „timiditatea”/„félénkség” főnévvel. Nyelvtanilag logikus csak az, hogy „timiditatea este una dintre mai multe trăsături de caracter.”/„a félénkség egyike a számos jellemvonás közül”.
• Kiegészítő magyarázat: Amikor azt mondjuk, hogy „una dintre...”/„az egyik...”, akkor egy nagyobb csoportból kiválasztott tételre utalunk – és itt csak „timiditate”/ „félénkség”-ről beszélünk, csak egy, egyetlen állapotról.

Helyes válasz: a. una

6. „...din cauza __ (6) o persoană poate să fie retrasă... ”/ „...a __ (6) miatt visszahúzodó...”

• Szövegkörnyezetelemzés: Szükségünk van egy vonatkoztató névmásra vagy összekötőre (konnektorra), amely egy jelzői vagy okhatározói alárendelő mellékmondatot vezet be, összekapcsolva az okot az okozattal, hogy „visszahúzódó”.
• A változatok ellenőrzése:

a. „care”/„amely”: vonatkoztató névmás, nemében és számában az előzménytől függően változik. Ha a „timiditatea”/ „a félénkség” egy főmondatbeli szó, amely a mellékmondatra utal, amely nőnemű és egyes számban állna, akkor ez helyes lehetett volna. Azonban a „miatt” megköveteli a birtokos esetet, a nőnemet és az egyes számot - ezért helytelen.

b. „căror”/„akiknek”: vonatkoztató névmás, genitívuszban/ datívuszban állhat, hím- vagy semlegesnemű, többes szám. Megfelel a „din cauza”/„miatt” relációs elemnek (konnektornak), de csak a genitívuszra vonatkozóan, de az „okot” ebben a szövegkörnyezetben a „timiditatea”/„a félénkség” nőnemben és egyes számban áll, tehát helytelen.

c. „căreia”/„akinek a”: vonatkoztató névmás, genitívusban/ datívuszban, nőnemű, egyes számban áll. Illik a nőnemű egyesszámhoz, és a „miatt” konnektorhoz is, így a genitívusz formát alkotja.

Helyes válasz: c. „căreia”

7. sz: „Timiditatea poate avea efecte __ (7) la adolescenți ... ”/„A félénkség __ (7) hatással lehet a tinédzserekre ...”

• Szövegkörnyezetelemzés: Az „efecte”/„hatások” köznév, semlegesnemű, többes számú főnév. Az melléknév nemben és számban kell megegyeznie a főnévvel.
• A változatok ellenőrzése:

a. nedorită: melléknév, nőnemű, egyesszám. Nem egyezik az „efecte” többes számú semlegesfőnévvel.

b. nedorite: melléknév, nő- vagy semlegesnemű, többes szám. És egyezik az „efecte” többes számú semleges főnévvel.

c. nedoriți: melléknév, hímnemű, többes számban áll. Tehát nem egyezik a nőnemmel; figyelembe kell vennünk a többes számú semlegesnemű főnévvel való egyeztetést.

Helyes válasz: b. nedorite

8. sz.: „...și să se încadreze __ (8) câmpul muncii”/„...és illeszkedjen a __ (8) munkába”.

• Kontextuselemzés: Szükségünk van egy elöljárószóra, amely jelzi azt a helyet vagy területet, ahol a serdülőknek szakmailag integrálódniuk kell.
• A változatok ellenőrzése:

a. la: A „la” helyet jelölhet, de általában felületeket vagy eseményeket. Nem illik a szakmai terület gondolatához, ami nem hely.

b. în: Az „în” egy tér, egy terület, egy részleg belsejét jelöli. Jól illeszkedik a „câmpul muncii”/„munkában”, mint egy szakmai terület gondolatához.

c. pentru: A „pentru” a célt, a rendeltetési helyet, az időtartamot fejezi ki. Nem illik a területbe való beilleszkedés gondolatához.

Helyes válasz: b. în

KÖVETKEZTETÉSEK:

Az ilyen típusú gyakorlatok sikeres megoldásához kövesd az alábbi lépéseket:

• Olvasd el figyelmesen a teljes mondatot.
• Ismerd fel a hiányzó szó általános jelentését és szerepét.
• Elemezd a szóköz körüli szavakat.
• Határozd meg azokat a főneveket, mellékneveket, igéket, amelyekkel a hiányzó szónak egyeznie vagy logikailag kapcsolódnia kell.
• Ellenőrizd az egyes változatokat a kontextusban.
• Olvasd el a teljes mondatot az egyes opciókkal, és nézd meg, melyik illik nyelvtanilag és logikailag a legjobban.
• Távolítsd el a helytelen változatokat.
• Magyarázd meg, hogy bizonyos lehetőségek miért nem illenek össze (helytelen egyeztetés, nem megfelelő jelentés stb.).
• Válaszd ki azt a lehetőséget, amely tökéletesen illeszkedik a mondat jelentésébe és amely betartja a nyelvtani szabályokat.
• A helyes válasznak megfelelő betűt írd le tisztán a vizsgalapodra.

TOVÁBBI TANÁCSOK:

Ösztönözd a logikus és nyelvtani gondolkodásodat. Ez egy olyan mentális gyakorlat, amely a gondolkodásról szól!

Ne siess az első megfelelőnek tűnő variáns kiválasztással. Elemezd az összes lehetőséget és gondold át a nyelvtani szabályokat és a szöveg általános jelentését. Néha a helytelen lehetőségek kiiktatása könnyebben vezethet a helyes válaszhoz.